请不要这样教育孩子-第14节
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设下与本人能力差距过大的理想时，无论太高或是太低，都会从失败中产生保护自己的想法，而不会具有认真积极的意志，能力无法获得伸展，也就无从体会“成就感”的滋味了。同时，失败逐渐累积的结果，将会对失败怀有更强烈的恐惧感，因而陷入消极的循环中，仿佛一场永不停止的梦魇，困扰终生。
父母应该采取何种做法，孩子才不会对失败深怀恐惧呢？
孩子不是一生下来就可体会“挫折感”，因为幼儿尚没有判断成功与失败的能力。“挫折感”的获得，主要来自于周围人们的反应，亦即受到赞美夸奖就是“成功”，而被指责嘲笑则是“失败”。
尤其幼儿的心理都极其单纯，受到赞赏时，就会高兴得手舞足蹈，而挨骂时，就会灰心失望，难过到了极点。例如，当孩子玩折纸游戏时，若父母对他说：“折得真像，真聪明啊！”孩子就会高兴得连折许多个；反之，如果对他说：“折得四不像，丑死了。”或是：“为什么这么简单都折不好呢？”孩子将因为被责骂和被瞧不起而产生“我不折了”的想法。
第一部分第3章 忽视孩子的心理健康（15）
因此，父母对孩子，特别是对待那些心中已经对失败有恐惧感的孩子，应该多采取鼓励的方式。当孩子遭遇失败时，不要总对他说：“你本来就很愚笨！”或是：“你从来就没办好过一件事。”而应鼓励孩子：“你有足够的能力，就是太不努力了，而且做法错误才会导致失败，只要下次认真小心，就可以成功了。”孩子会因为父母的鼓励而变得信心十足。
例如，父母不要对不会倒立的孩子说：“你根本没有运动细胞。”或是：“真笨！这么简单都学不会。”应该让孩子产生信心，可以具体地建议他：“双手更用力些，再稍加练习，一定可以学会。”或是帮助孩子降低目标，就会有意想不到的效果。
当孩子遭遇失败时，父母不要将责任归咎他人。例如，孩子钢琴弹得不好，父母并不鼓励孩子认真学习，却对孩子说：“都是老师教导无方。”或是：“这首曲子本来就很难。”如此一来，会使孩子心中产生逃避责任的想法：“弹得不好并非我的责任”，当然也就不会主动自觉地学习，更为严重的是，孩子将变得不负责任。
错误的教导方式，将影响孩子一生的行事态度。只是让孩子不断遭遇挫折，孩子将会变得消极颓废；而一再保护孩子，从不让孩子遭受挫折，孩子又会将失败的责任归咎他人，变得不负责任。因此，父母应该如何教导孩子，确实是很重要的问题。
有些孩子每当面临考试或比赛时，心中都会非常紧张，容易怯场。造成这种现象的原因，有的是由于个性生来腼腆，有的则是因为不断地遭遇失败，因而产生恐惧心理。一般而言，对于这些心理负担过重的人，到了紧要关头时，周围的人最好不要再给他压力，否则将徒增当事人心中的负担。
例如，当孩子参加高考时，父母在孩子进入考场前对他说：“成败就在今天了，一定要好好考。”事实上，即使父母不提醒，孩子也知道此次考试的重要性。那些把握不大的孩子，心中已经充满了“万一失败怎么办”的不安感，再听到父母如此说，无形中负担加深，心里惶恐不安。于是，只要发挥正常实力即能通过的考试，却极有可能因为紧张过度而失败。因此，父母必须让孩子放松心情，以坦然的态度面对一切，使孩子减轻压力。
根据调查，那些对失败非常恐惧，整天战战兢兢的孩子，他们的父母都具有“罚多于赏”的特性。即使只是芝麻小事，父母不是开口责骂，就是动手即打，甚至让孩子面壁思过，严重打击了孩子的自尊心，难怪孩子会害怕失败，终日战战兢兢了。
实践表明，只要父母不加深孩子的挫折感，不过分处罚孩子，在孩子成长的过程中，帮助他树立适当的目标和信心，孩子一定能成为没有心理压力，能够积极进取的人。
讽刺孩子
“猪受宠时也想爬树。”这是流行在中国的一句俗语。尽管这个比喻用在谈论孩子的问题上显得不太高雅，但却能说明问题。人也是一样，当受到表扬就心情舒畅，比平时更能发挥才能。若反过来说，没有表扬、报酬就很难鼓起人们的干劲儿。所以，表扬的语言能深深地触动人们的心。
第一部分第3章 忽视孩子的心理健康（16）
特别对孩子，表扬的效果就更大。这是因为孩子积极努力就是为了得到可信赖的人的表扬。不用说，这个可信赖的人就是指自己的父母。一旦想得到表扬的愿望没有实现，孩子那种失魂落魄的情绪，也是大人始料不及的。
一位母亲经营着一家小公司。某天下午，她正准备外出办事，上小学的儿子从学校回来，高兴地拿着试卷给她看，说：“今天考试得了100分。”当时，她怕时间来不及，耽误重要工作，就漫不经心地看了一眼，说了一句“不错嘛”，匆匆离开了家门。自那次以后，孩子开始疏远她，态度冷漠，对学习也不十分用功。她觉得很奇怪，左思右想，终于回忆起那天看试卷的情景。
母亲很懊悔地说：“那天，我满脑子想的是工作，对孩子只说了‘不错嘛’，有些敷衍了事。”那时候孩子的心情是一心想与母亲共享获得100分的喜悦。可是，他的愿望得不到满足，最终失去了对母亲的信赖和对学习的热情。
轻视孩子经过努力取得的成绩，对他的心理将产生很大的负面效应。当然，对此加以讽刺就更糟糕。
再说马佳的例子，马佳喜欢唱歌，歌唱得不怎么好，可他喜欢唱呀，电视里一些成人歌，他都能不明不白地唱上几句。有一次，他的父亲下班回来，听到马佳兴奋地唱着《挖泥鳅》，父亲讽刺地说：“马佳，我怎么越听越像鹅叫呀！”马佳的歌声立即停止了。
马佳想的是：我唱歌真的不行呀！
马佳想的是：我怎么干什么都不行啊！
马佳还想：尽管我唱得不好，可爸爸为什么要说我像鹅呢？
马佳最后想到的是：爸爸一定不喜欢我了！
后来马佳的话越来越少了，性格很孤僻，他常常一个人呆在房里。有时他帮着妈妈干些家务，可是，可怜的马佳却听到母亲这样说：“真新鲜，太阳从西边出来了”、“今天是刮的什么风呀”等等。也许，母亲这样决不是对孩子付出的努力和热情不高兴，而是因为孩子的努力超出了自己的预料，感到十分惊奇，不好意思将喜悦心情坦率地表达出来，而说出了如此带讽刺意味的话语。可知，讽刺是自信心的杀手。
考虑到孩子的承受能力，我希望家长绝对不要使用讽刺性的语言，即便是开玩笑。我们姑且不谈是什么原因使孩子发奋向上了，至少孩子表现积极的时候，家长应采取肯定的态度，说些鼓励的话。反之，将极大地刺伤孩子的自尊心。
一位三年级的学生拿着算术的考试卷子回家给母亲看，母亲看到孩子算错的题都很简单，就责备他说：“这样简单的题目也会算错，太不应该了。”但是，有的母亲却故意说些带污辱性的话，以激励自己的孩子。如：“真像一年级的学生”，“你还是一年级学生呀”！不仅母亲会这样说，在大人的社会里，上级对部下有时也会说，“你当处长干了几年了？”“进公司后的十年里，你做了些什么呀？”
这些说法对成人来说，也许能激发人们发奋图强，产生好的效果。但对孩子幼稚的失误，如用“真像一年级的学生”、“你还是个婴儿”等言词来加以讽刺是不能起好作用的。每一个孩子都有成长的欲望，“想成为大人”，“想快快长大”。换言之，孩子在大人、高班生面前，有一种自愧不如的感觉，感到个儿小、力气弱、知识少……
如果我们无视孩子的这种欲望，说他智商像一年级学生、像婴儿，指责他比实际年龄更幼稚，只能增加他的自愧不如感觉，使他无法从幼稚之中摆脱出来。
第一部分第3章 忽视孩子的心理健康（17）
现在再来分析一下说三年级智商“像一年级学生”这样例子，这同说“你退步了”是一样的，只会使孩子感到悲观失望。
又如，说三年级学生智商如同一年级学生，也就意味着给孩子贴上了坏的标签。如前所述，被贴上了“你是坏蛋”、“不是个好孩子”等标签的孩子，尽管家长主观上并不这样想。而孩子往往真的变成标签所示的那样。
假如家长首先给自己孩子贴标签，那么只能使孩子失去自信和干劲儿，受到很大的打击，以至于无立足之地。
恐吓孩子
儿童的心灵就像他们正在生长发育的身体一样，很脆弱、稚嫩，经受不住大人们的恐吓。可是有些家长抓住孩子的这一弱点，以吓唬的方式来使孩子听话，造成孩子的心灵受到难以治愈的创伤。
这是一件真实的事情。一天中午，父母等了老半天，上小学的女儿还没有回来吃饭。他们到学校去找，老师说学校按时放学，孩子早已离校。父母着了急，热心的人们帮助孩子的父母四处寻找孩子的下落。最后，在离学校不远的河边找到了痛苦不堪，意欲投河自杀的女儿。10岁的孩子为何欲寻短见？原来，孩子考试没有考好，见到发下来要求家长签字的试卷，想起了考试前父亲叮嘱：“再不得90分以上就别登家门。”“这次再考不好我就打死你！”父亲了解了情况后感到非常懊悔，没想到几句吓唬孩子的话竟给孩子心灵造成这么严重的创伤，险些断送了孩子的性命。
如今，动辄对孩子进行恐吓的父母大有人在，吓唬人的方式也是多种多样。有的父母爱拿警察来吓唬孩子，对孩子说“再不听话我就打电话让警察来把你抓走！”有的家长甚至讲些妖魔鬼怪、装神弄鬼的故事吓唬孩子。
恐吓孩子就是利用孩子天真、胆小的弱点让孩子听话、顺从。可是这种教养的方法是一种得不偿失的愚蠢的行为。孩子天生就惧怕一些事物，心理学工作者对此有过统计：1岁以内的孩子害怕巨大声响、陌生人、环境突然改变、失去亲人照顾。1岁以后害怕陌生人、怕与父母分离。2岁害怕黑暗、独自在家、与父母分离。3岁害怕动物、昆虫、黑暗的房间。4～5岁害怕野生动物、鬼怪、雷鸣。5～6岁害怕上学、身体伤害、超自然事件。7～10岁害怕社会交往、战争、身体伤害和学习问题。
利用孩子的这些弱点恐吓孩子，只能使孩子的心灵增加一道阴影，受到伤害，使孩子胆子更小，更加懦弱，损伤他们积极主动探索和进取的精神。一位上了年纪的人回忆说：记得自己小时候，母亲常哄骗自己说再哭雷公公会打死你，山里的老妖精听到声音会来抓你之类的话。这种潜藏的恐惧心理一直延续到上学甚至长大之后。当时他是学校公认的胆小、情绪不稳定的学生。
作为孩子的父母，应该了解一些孩子惧怕事物的心理特点，了解之后，不但不能恐吓孩子，给孩子的心灵雪上加霜，而且应该帮助孩子克服恐惧心理。
让孩子在生活中避开一些可怕的东西，如有攻击性的动物、狂风、雷电，以及激烈的吵架场面，夜间独自行走等。一些难以回避的事物在最初接触时，要有大人在场，要逐步进行，由远及近，由表面到深入，由父母在场到独自接触。这些训练应在充分认识孩子的能力前提下进行。有人逼着孩子与可怕的事物去接触，以此来锻炼孩子的胆量是不可取的，这样只能使孩子更加胆小。
第一部分第3章 忽视孩子的心理健康（18）
给孩子讲明事物的本来面目，让孩子理解事物本身并不可怕。孩子在思想上对事物有了多方面的了解，恐惧心理会慢慢的解除。还可以给孩子讲些英雄人物的故事，鼓励孩子勇敢地面对一切，积极主动探索未知。
教给孩子一些自我保护的方法，提高自我保护能力，使孩子适应自然，适应生活。
忽视对孩子意志力的培养
1998年7月10日，北京郊区的一位初中女毕业生，看到自己已没有希望升入高中，经不起失败的打击，绝望之下喝下了1059农药，一个年轻的生命，就这样结束了。
近年来，新闻媒体报道了多起因中考、高考失败�
