拿破仑希尔成功学全书·txt-第31节

按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！


是有些重要的东西却丢失了。　　　　　　　　
瓦尔特就努力寻找这种失掉了因素。他想：“工程师能选择适当的部件，并把它安装到适当的位置上，以使机器能有效地发挥功能。我要给人们做的事也是这样的：选择恰当的人担任恰当的工作。”　　　　　　　　
瓦尔特像许多人事职员一样，发现人们在工作上是常会失败的，即使心理测验表明他们有最佳的智慧、资质和个性，足以在这个工作上取得成就。　　　　　　　　
“为什么那时我们有么多的缺勤者、人事变动和失败呢？”　　　　　　　　
现在，对我这个问题的答案是十分简单和明了的，而别的心理学家却没有发现这个答案，这倒令人惊讶不已的事：因为你明白一个人不是一个机械体。人具有心理，他的成功或失败都是由于他的心理受到或未受到激励。　　　　　　　　
因此，瓦尔特努力发展一种分析技术，它能：　　　　　　　　
1、指出在令人愉快的或痛苦的环境中，个人行为的倾向；　　　　　　　　
2、说明环境的种类：能在有利的形势下吸引人的环境，或能在不利的形势下排斥人的环境；　　　　　　　　
3、在本质上指出“自然而然地来到”个人的事物。　　　　　　　　
使用这种技术，就能成功地分析一定的工作需要什么样的一定的条件。　　　　　　　　
瓦尔特工作勤奋，不断探索，因此能够发现和准确地认识到他所正在寻找的东西。他发展了被称之为活动矢量分析的技术，它的较著名的术语是AVA；它的基础是语义学，特别是个人对词形的反应。瓦尔特根据就业申请者所给的答案，设计了一种图表。他还求得了一个公式，用以设计类似的图表，使之能适用于任何特殊的工作。　　　　　　　　
当他发现申请者的图表符合某种工作的图表时，他便找到了人员与工作的完美结合。　　　　　　　　
为什么？　　　　　　　　
因为这时申请者就会获得自然属于他的工作。一个人能做他所喜欢做的工作——这是很惬意的。　　　　　　　　
按照瓦尔特的设想，活动矢量分析唯一的目的是帮助商业管理：　　　　　　　　
1、选择人员；　　　　　　　　
2、发展管理；　　　　　　　　
3、消减缺勤造成的高额费用；　　　　　　　　
4、加速人员的周转。　　　　　　　　
瓦尔特达到了原定的主要目的。斯通多年来也在不断地探索一种科学的劳动工具，以帮助他的代理人成功地解决他们的个人、家庭、社会、业务等方面的问题。他在寻找一种简单、正确和可行的公式，以便把这种公式用于特定环境中特殊的个人，从而消灭臆测，并节省时间。　　　　　　　　
因此，斯通听到“活动矢量分析”时，主动作了调查，并立即承认：这正是他长期以来一直在寻求的劳动工具。他看到活动矢量分析可用于许多目的，大大超出了构思它时所定的目的。当他在瓦尔特的指导下学习时，他就得出一个无可置疑的结论：　　　　　　　　
当你了解了1、这个人的个性特点是什么，2、他的环境是什么，3、激励着他的东西是什么时，你就能激励这个人了。　　　　　　　　
五　怎样激励别人　　　　　　　　　
当你阅读本书时，你已经看到暗示、自我暗示、自动暗示的重要性。现在斯通把这种知识同他从“活动矢量分析”所学到的知识结合起来了。　　　　　　　　
这样，斯通就创造了激励别人的技术。这对他说来是一项巨大的发现。　　　　　　　　
这个发现就是：如果你愿意付出代价，使用积极的心态的话，你就能成为你所想要成为的那种人。不管你过去的经历、才智、智商或环境如何，这种因果关系都是真实的。记住：你有选择权力。　　　　　　　　
现在你不必通过研究“活动矢量分析”来学会如何激励自己和别人，虽然它确实能帮助你，因为当你知道什么东西能激励个人的时候，你就能使用适当的技术。　　　　　　　　
能帮助你激励自己和别人的这种简单的技术是基于暗示、自我暗示和自动暗示的。让我们具体说明如下：　　　　　　　　
（一）例如，假定一位销售员很胆怯，而他的工作又要求他积极主动，那么：　　　　　　　　
1、销售经理可以讲清道理，指出胆怯和恐惧和自然的。他可说明别人是如何克服了胆怯，再向那们个销售员建议：经常向自己说一句自我激励的话。　　　　　　　　
2、在这个例子中，销售员应当每天早晨或其他时间里多次重复这句话：　　　　　　　　
“要进取！要进取！”如果他处在需要他积极大胆行动的特殊环境中而他又感到胆怯时，他就特别要这样做。在这种情况下，他应根据自我发动警句“立即行动！”而行动起来。　　　　　　　　
（二）当销售经理发现他的销售员有欺骗或不诚实的行为时，他可以找他谈一次话。如果这位销售员愿意改错的话，那么1、销售经理主可告诉他别人如何克服了这个毛病，并给这位销售员一些励志的书籍。我们已经发现了在这方面特别有效的一些书：斯威特兰德著的《我能》，丹福斯著的《我激励你》等。　　　　　　　　
2、销售中要重复地对自己说：“要诚实！要诚实！”特别是在特殊的环境中他被引诱成为不诚实的人或进行了欺骗时，他更要有勇气面对真理。　　　　　　　　
这个方案应当很易于为你所理解。因为它在本书中时常有所说明。　　　　　　　　
六　用富兰克林的方法去行动　　　　　　　　　
成千上万的人读过了富兰克林的自传，也许他们并没有学会如何去应用这本书中所包含的成功原则。然而，至少有一个人照着做了，他就是富兰克·贝特吉。　　　　　　　　
贝特吉是商业上的失败者，所以他经常倾听可供他应用的信息，寻求一种可行的、切合实际的公式，这公式将有助于他帮助自己。这时，他发现了富兰克林成功的秘密。　　　　　　　　
富兰克林说：他的全部成功和幸福都仅仅归功于一个概念——即前几节所提的13　种品德及其箴言（自我暗示）。富兰克·贝特吉认识了并应用了那个公式，结果使自己从失败走向了成功。他在他的伟大的激励人的《我怎样在销售中从失败走向成功》一书中给我们阐述了这个情况。　　　　　　　　
为什么你不去用富兰克林的公式来赢得成就呢？如果你用了的话，你也会像贝特吉那样从失败走向成功，获得你所寻求的东西——智慧、德行、幸福、健康或财富贝特吉把他的目标写在分开的13　张卡片上。第一张卡片的标题：“热情”。附上的自我激励警句是“要热情，就要行动热情。”威廉·詹姆士作为伟大的心理学家，已经令人确信无疑地证明了：情绪不能立即降服于理智，但情绪总是能够立即降服于行动。　　　　　　　　
行动可能是生理上的，也可能是心理上的。一种思想能够像一种行为一样激励人，并有效地把消极的情绪转变为积极的情绪。在这种情况下，不论是生理上的行动，还是心理上的行动，都是优先于情绪的。　　　　　　　　
七　要热情就要行动热情　　　　　　　　　
由于本书的目地是帮助你，从而使你再帮助自己。又因为本书作者要你进行行动，我们现在就来说我们是如何激励人采用富兰克·贝特吉的体系采取行动的。　　　　　　　　
先说明我们如何激励了数以万计的学生去应用富兰克林·贝特吉的方案，应用“热情”卡和自我激励警句：“要热情，就要行动热情。”我们叫一个学生到全班的前面，给他上一节简单而有效的课，并要他立即学会。下面就是我们这样做的经过。这是在教师和学生间常会发生的对话：　　　　　　　　
教师：你想使自己具有热情吗？　　　　　　　　
学生：是的。　　　　　　　　
教师：那么就请你学习这句自我激励警句：“要热情，就要行动热情。”　　　　　　　　
请重复说出这句话。　　　　　　　　
学生：要热情，就要行动热情。　　　　　　　　
教师：对的！在这个肯定句中，关键词是什么？　　　　　　　　
学生：行动。　　　　　　　　
教师：说得很对，现在我们来解释这句话，这样，你就可以学会这个原则，如果你要做出生病的样子，你该怎么做？　　　　　　　　
学生：在行动上病了。　　　　　　　　
教师：你说得好。如果你想变得忧郁，你怎样做呢？　　　　　　　　
学生：在行动上很忧郁。　　　　　　　　
教师：说得也很好。如果你想变得热情，你该怎样做呢？　　　　　　　　
学生：要变得热情，就要在行动上很热情。　　　　　　　　
我们接着就要指出：你要把这句自我激励警句同任何值得想望的德行或个人的目的联系起来。这样，我们可以用“公正”作一个例子，在一张卡片上可以写：“要公正，就要在行动上公正。”　　　　　　　　
然后教师可以这样讲下去：　　　　　　　　
教师：记住：当你接受了别的什么人的观念时，它就成了你的观念，为你所用。现在我要用热情的语调谈话，也要你热情地行动。为了能热情地谈话，可照下面的七点意见去做：　　　　　　　　
（1）大声地讲话！如果你的情绪已经紊乱不堪，如果当你站在听众前面怕得发抖，你就特别要大声地讲话。　　　　　　　　
（2）迅速地讲话！当你迅速讲话时，你的心理便能更快地发挥功能！如果你能集中力量快速阅读，那么，在你只用读一本书的时间内，你就能读两本书，并且获得更透彻的理解。　　　　　　　　
（3）强调！要强调重要的词，即强调那些对你或你的听众是重要的词，例如，“你”这样的词。　　　　　　　　
（4）暂停！在书面文字中需要用顿号、逗豆、句号或其他标点符号的地方，你在迅速讲话时，主要在这些地方作出适当的停顿。这样，你就可以获得戏剧性的静默效果。这样，听众就能赶上你所表达的思想。在你想要强调地词后面停顿一下，就能起到强调的作用。　　　　　　　　
（5）使用的声音带着微笑。这样，你大声而迅速地说话时，就能避免发音粗哑。你如面带笑容，眼含微笑，就能使你的话音包含着微笑。　　　　　　　　
（6）改变声调！如果你讲话的时间较长，这一点就很重要。记住：你能改变音高和音量。你能大声讲话，如果你愿意的话，你还能间歇地改变成谈话的语调和较低的音高。　　　　　　　　
（7）当你镇定自若以后，你就能用热情的、谈话的语调讲话的了。　　　　　　　　
立即行动　在前面，你已经读了富兰克林所用过的13　条定律。这儿，你已经知道了热情是富兰克·贝特吉所用过的13　条定律中的第一条定律。你知道：“积极的心态”是17　条成功定律中的第一条。　　　　　　　　
因此，如果你还没有照富兰克林的方法去做，那么，你就开始实践这17张卡片中的第一张所示的定律。接着，把其余的成功原则都写在卡片上，逐一实践。　　　　　　　　
这时你根据自我发动警句“立即行动！”而作出的行动，会毫无疑问地证明你能激励自己。你能！如果你特意激励自己，你就会发现，激励别人也是很容易的。　　　　　　　　
激励自己和别人，这样，你就准备好了打开成功城堡的钥匙。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　


　　　　　
第六章　培养领导才能　　　　　　　　
衡量一个领导人物的成就大小，要看他的信念的深度、雄心的高度、理想的广度和他对下属的爱的程度。　　　
　　　　　
第一节　什么是领导才能　　　　　　　　
领导才能指的不是挥舞手中的权利，而是授权别人去干。　　　　　　　　
小小的胜利可以由一个人单枪匹马取得，但那种带来最后成功的伟大胜利就不可能靠单干取得了。要取得这种胜利，必须有其他人参与。当你开始动员其他人一道为达到某个目的而工作时，你就跨进了领导者的行列。事情的成败，全赖领导者的领导水平了。　　　　　　　　
领导才能究竟是什么？拿破仑·希尔说：“领导才能就是把理想转化为现实的能力。”从广义上说，这是对的。一个领导者确实能把理想变成现实，但必须加入另一个重要因素——其他人。一个领导者应不但通过自己的努力，而且通过别人的努力实现理想。自以为自己是领导人，但没有追随者，不过是空想。　　　　　　　　
《韦氏新世界英语词典》给“领导才能”下的定义是“领导者的地位或指挥能力；领导的能力。”这个定义不大管用。事实上，这个定义会强化一般人对领导才能的一种误解。许多人以为领导人是从他的地位或头衔中得到权力的。他们以为老板有地位，就能领导人，经理有头衔，就能领导人。但那不是领导才能的真正本质。一个只会在自己位置的狭窄范围内指挥别人的人，不能算作真正的领导人物。正如约翰·怀特说的：“人们追随的不是某个计划，而是能鼓舞他们的领导人物。”　　　　　　　　
“领导才能”的最佳定义是：“领导才能就是影响力。”真正的领导者是能影响别人，使别人追随自己的人物，他能使别人参加进来，跟他一起干。　　　　　　　　
他鼓舞周围的人协助他朝着他的理想